Lorsque l’école devient une source d’anxiété intense, certains enfants ou adolescents peuvent progressivement éprouver de grandes difficultés à s’y rendre ou à y rester.
Derrière ce que l’on appelle couramment « phobie scolaire » peuvent se retrouver des situations et des mécanismes différents. Le refus scolaire anxieux ne se résume ni à un manque de motivation ni à un simple refus d’aller en classe.
Mettre des mots sur ce qui se passe constitue une première étape. Le jeu peut offrir un support moins direct pour parler de l’école, des émotions, des inquiétudes et des stratégies qui peuvent aider à faire face aux situations difficiles.
Quand aller à l’école devient difficile
Les difficultés peuvent se manifester de différentes façons selon les jeunes et les situations :
• anxiété importante avant d’aller à l’école ;
• manifestations physiques ou émotionnelles ;
• difficultés au moment de quitter la maison ;
• évitement de certaines situations scolaires ;
• absences répétées ;
• peur de l’échec ou du regard des autres ;
• sentiment de ne plus parvenir à faire face.
Ces manifestations doivent être replacées dans l’histoire et la situation de chaque enfant ou adolescent. Plusieurs facteurs peuvent intervenir et une évaluation professionnelle peut être nécessaire lorsque les difficultés deviennent importantes ou persistantes.
Pourquoi utiliser un jeu pour parler des difficultés scolaires ?
Demander directement à un adolescent « Pourquoi ne veux-tu plus aller à l’école ? » ne suffit pas toujours à comprendre ce qu’il vit.
Il peut lui-même avoir du mal à identifier ce qui déclenche son anxiété ou à expliquer les pensées, sensations et émotions qui apparaissent.
Le jeu permet de partir de situations concrètes et de réfléchir progressivement :
• à ce que le personnage ressent ;
• à ce qu’il pense dans la situation ;
• à ce qui augmente son anxiété ;
• aux comportements d’évitement ;
• aux personnes auxquelles il pourrait parler ;
• aux stratégies susceptibles de l’aider.
Anxiété scolaire : comprendre plutôt que culpabiliser
Lorsqu’un jeune évite l’école, il peut être tentant de centrer immédiatement la discussion sur son comportement : se lever, partir, entrer dans l’établissement ou retourner en classe.
Comprendre ce qui entretient la difficulté nécessite aussi de s’intéresser à ce qu’il ressent, ce qu’il anticipe et ce qu’il cherche à éviter.
Identifier progressivement ces mécanismes permet de sortir d’une opposition réduite à « il veut / il ne veut pas » et d’ouvrir une réflexion sur les ressources et les aides possibles.
D’autres jeux selon les difficultés associées
Comment utiliser Camille Chavire ?
En famille, le jeu peut offrir un autre contexte pour parler de l’école, sans faire de chaque conversation un interrogatoire sur la scolarité.
Avec un psychologue ou un professionnel de l’accompagnement, il peut servir de médiateur pour explorer les situations vécues, les émotions, les pensées, les comportements et les ressources du jeune.
Le jeu n’a pas vocation à poser un diagnostic ni à remplacer une prise en charge. Lorsque l’anxiété entraîne un évitement scolaire important ou durable, une évaluation de la situation et un accompagnement adapté peuvent être nécessaires.
Questions fréquentes sur Marcel & Compagnie
Quelle différence entre phobie scolaire et refus scolaire anxieux ?
L’expression « phobie scolaire » est largement utilisée dans le langage courant. Le terme « refus scolaire anxieux » permet davantage de mettre l’accent sur l’anxiété associée à la fréquentation scolaire et sur les mécanismes d’évitement. Derrière ces expressions peuvent toutefois se trouver des situations différentes qui nécessitent d’être comprises individuellement.
Quels sont les signes d’un refus scolaire anxieux ?
Une anxiété importante avant l’école, des manifestations physiques ou émotionnelles, des difficultés répétées à partir ou entrer dans l’établissement et des comportements d’évitement peuvent notamment être observés. Aucun signe isolé ne permet cependant de poser un diagnostic.
Comment faire parler un adolescent qui ne veut plus aller à l’école ?
Il peut être utile de ne pas centrer immédiatement toutes les questions sur le retour en classe. Une situation fictive ou un jeu peut faciliter l’expression des émotions, des inquiétudes et de ce qui rend certaines situations particulièrement difficiles.
Un jeu peut-il traiter une phobie scolaire ?
Non. Un jeu peut favoriser le dialogue, la compréhension des émotions et la réflexion autour de stratégies possibles. Il ne remplace pas une évaluation ni une prise en charge adaptée lorsqu’elles sont nécessaires.
Camille Chavire peut-il être utilisé par un psychologue ?
Oui. Il peut constituer un support d’échange dans un cadre professionnel, le psychologue restant responsable de la manière dont il l’intègre à son accompagnement.