Les enfants et les adolescents ne pensent pas, n’apprennent pas, ne ressentent pas et n’interagissent pas tous de la même manière.
Le terme neurodiversité invite à prendre en compte cette diversité des fonctionnements, sans réduire une personne à ses difficultés ou à une étiquette.
Pour un enfant ou un adolescent, mieux comprendre son propre fonctionnement peut permettre de mettre du sens sur certaines expériences, d’identifier ses besoins mais aussi de reconnaître ses compétences et ses ressources.
Le jeu offre un support concret pour parler des différences sans transformer l’échange en cours théorique ou en discussion uniquement centrée sur les difficultés.
Qu’est-ce que la neurodiversité ?
La notion de neurodiversité met en avant la diversité des fonctionnements neurologiques et cognitifs humains.
Elle est notamment utilisée dans les discussions concernant différents profils neurodéveloppementaux. Ces profils ne sont toutefois ni identiques ni interchangeables, et chaque personne présente un fonctionnement singulier.
Parler de neurodiversité avec un enfant peut permettre d’aborder simplement une idée essentielle :
nous pouvons fonctionner différemment sans que ces différences résument qui nous sommes.
Pourquoi parler des différences de fonctionnement avec un jeu ?
Un enfant peut parfois percevoir très tôt qu’il ne réagit pas ou ne fonctionne pas exactement comme certains de ses camarades.
Le jeu permet de déplacer la réflexion vers des personnages et des situations concrètes.
Il peut notamment aider à :
• comprendre que les fonctionnements peuvent être différents ;
• identifier certaines difficultés sans se définir par elles ;
• reconnaître ses besoins ;
• repérer ses forces et ses ressources ;
• comprendre davantage le fonctionnement des autres ;
• développer l’acceptation des différences ;
• apprendre à demander une aide adaptée.
Oscar Oscille® : un jeu autour de la neurodiversité
Comprendre son fonctionnement sans s’enfermer dans une étiquette
Mettre un mot sur certaines difficultés peut apporter des repères et permettre de mieux comprendre ce que vit un enfant.
Mais un diagnostic ou une particularité ne résume jamais une personne.
Un enfant possède également une histoire, une personnalité, des compétences, des centres d’intérêt, des relations et des ressources qui lui sont propres.
L’objectif est donc de favoriser une compréhension nuancée de soi, dans laquelle les difficultés peuvent être reconnues sans devenir une identité.
D’autres jeux selon les besoins de l’enfant
Neurodiversité et estime de soi
Se sentir différent peut parfois affecter l’image que l’enfant a de lui-même, notamment lorsque ses difficultés sont particulièrement visibles dans le contexte scolaire ou relationnel.
L’aider à mieux comprendre son fonctionnement permet aussi de distinguer ce qui lui demande davantage d’efforts de la valeur qu’il s’accorde comme personne.
Valoriser ses ressources ne signifie pas nier ses difficultés. Il s’agit de reconnaître les deux et de rechercher les adaptations ou stratégies qui peuvent l’aider.
À la maison, à l’école ou avec un professionnel
En famille, le jeu peut aider à mettre des mots sur certaines différences et permettre à chacun de mieux comprendre les besoins de l’enfant.
Dans un cadre éducatif, il peut servir de support pour parler des différences de fonctionnement et favoriser une réflexion autour de l’inclusion et du respect des particularités de chacun.
Avec un psychologue ou un professionnel, il peut faciliter l’expression du vécu de l’enfant et la réflexion autour de ses ressources et de ses besoins.
Un jeu pédagogique ne constitue ni un outil diagnostique ni une évaluation neuropsychologique.
Questions fréquentes sur Marcel & Compagnie
Que signifie neurodiversité ?
La neurodiversité désigne la diversité des fonctionnements neurologiques et cognitifs humains. Ce terme permet notamment de réfléchir aux différences de fonctionnement sans considérer qu’une seule manière de penser, d’apprendre ou d’interagir serait la norme pour tous.
Neurodiversité et troubles neurodéveloppementaux sont-ils synonymes ?
Non. La neurodiversité est une notion générale relative à la diversité des fonctionnements. Les troubles neurodéveloppementaux correspondent à des catégories cliniques définies selon des critères spécifiques.
Comment parler de neurodiversité avec un enfant ?
Il peut être utile de partir de situations concrètes et de montrer que chacun possède des facilités, des difficultés, des besoins et des stratégies différents. Le vocabulaire doit être adapté à l’âge et à la situation de l’enfant.
Un jeu peut-il aider un enfant à accepter ses différences ?
Le jeu peut faciliter le dialogue et permettre à l’enfant de réfléchir à son fonctionnement, à ses difficultés et à ses ressources. Il ne remplace pas un accompagnement lorsqu’un enfant souffre particulièrement de ses différences ou de leurs conséquences.
Oscar Oscille peut-il être utilisé par un professionnel ?
Oui. Il peut constituer un support d’échange pour les psychologues et différents professionnels de l’accompagnement ou de l’éducation, en fonction de leurs objectifs.